I.- SEÑAS DE IDENTIDAD

I.1.- UBICACIÓN: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

Para situar adecuadamente el centro habrá que tener en cuenta su ubicación geográfico-social.

a) En una Comunidad Autónoma, la Valenciana, con transferencias en materia educativa. Por ello, a nivel legal estaría sujeto a una legislación estatal (Constitución, Leyes Orgánicas, Reales Decretos, ...) y a otra autonómica (Leyes de la Generalitat Valenciana).

b) En una ciudad costera, de tipo medio, capital de provincia y con una fuerte especialización en turismo y servicios. Precisando más el emplazamiento del centro al que nos referimos, habría que localizarlo en el barrio de Babel, al que podríamos caracterizar por una serie de elementos:

• Situado en la zona oeste de la ciudad, en un área de fuerte crecimiento urbano.
• Con una población mayoritariamente joven que demanda una fuerte demanda educativa, tanto a nivel de Enseñanza Primaria como Secundaria.
• Con una infraestructura educativa importante: cinco centros de Primaria y cuatro de Secundaria. Dos de ellos nacidos como centros de BUP y otros dos como Institutos de FP. Más otros cuatro de Primaria en la zona próxima: BENALUA, JOSE CARLOS AGUILERA, MAESTRO LÓPEZ SORIA Y GABRIEL MIRO. Todos ellos de titularidad pública, siendo los específicamente asignados a nuestro centro para la coordinación didáctico-pedagógica estos últimos cuatro.
• Los barrios más próximos son el de La Florida y el de Benalúa.

c) Nivel socioeconómico de tipo medio.

d) Edificaciones de tipo abierto, lo que confiere a la zona gran amplitud y la existencia de numerosos espacios de ocio y zonas ajardinadas.

e) Zona con infraestructura deportiva debido a la existencia de un Pabellón Polideportivo Municipal, y sanitaria por la construcción de un Centro de asistencia primaria. Por el contrario, no existen cines ni teatros. Existe una sala de lectura, y un centro de la tercera edad próximo. También se ha inaugurado recientemente una piscina municipal.

f) Barrio bien comunicado, lo que permite la afluencia de alumnos de otras zonas.

g) Existen algunas asociaciones de vecinos, siendo la del barrio de la Florida la más significativa.

h) Como problema social habría que destacar la existencia, en la proximidad, de un barrio con cierta conflictividad social, como es el de José Antonio.

i) La lengua mayoritaria de comunicación es el castellano. El valenciano se mantiene en algunos sectores del barrio de la Florida. Sin embargo, la potenciación de esta lengua es importante, ya que en un centro de Primaria (Enric Valor) y en uno de Secundaria (Figueras Pacheco) existen líneas de enseñanza en Valenciano.

j) Centrándonos en aspectos específicos de nuestro Centro habría que destacar los siguientes:

• Centro de titularidad pública, nacido en 1967 como Instituto Politécnico de Formación Profesional a partir de la antigua Escuela del Trabajo.
• Centro de gran tamaño debido a su extensión, 12.140 m2, y el número de alumnado, 1.400 en el presente curso académico 2005/2006 y los 156 profesores que configuran el Claustro.
• Institución de gran tradición en el terreno de la FP por ser el primer centro que impartió estas enseñanzas en la ciudad de Alicante.
• Centro con amplia oferta educativa, ya que en él conviven enseñanzas basadas en el modelo establecido por la Ley General de Educación y nuevas enseñanzas según el sistema LOGSE.

I.2.- CONTEXTO LINGÜÍSTICO

Tras una encuesta realizada al alumnado en el curso 1998/1999 (Secundaria Obligatoria y Bachillerato) se han obtenido los siguientes resultados:

• La lengua usada por la familia es mayoritariamente el castellano (entre 79,36 y 84,15 %).
• Se observa un nivel de comprensión oral y escrito bueno o aceptable bastante elevado y un nivel de expresión escrita algo inferior.
• Alumnos que mayoritariamente:
1. Se expresan en castellano ( entre 90,72 y 96,72%).
2. Utilizan los medios de comunicación en castellano pero que no rechazan los medios en valenciano (indiferentes entre 54,17% y 74,95%).

• Mayor autocrítica cuanto mayor es el nivel.
• El conocimiento del valenciano no es proporcional al uso (falta de hábito)
• Usan el valenciano en función de otra motivación añadida (medios de comunicación).

I.3.- CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.

• Equiparación entre el número de alumnos y alumnas en las enseñanzas LOGSE.
• Respecto al número de hijos, las familias mayoritariamente tienen 2 ó 3.
• La mayoría del alumnado vive en los diferentes barrios de la ciudad, preferentemente en los más próximos.
• La mayoría de los padres/madres sólo posee estudios primarios.
• Desde un punto de vista profesional los padres son mayoritariamente empleados y funcionarios de las escalas inferior y media. En el caso de las madres, el porcentaje más significativo es el de las amas de casa (entre 39,56 y 65,8%).

I.4.- GRANDES LINEAS DE ACTUACION

1. Centro aconfesional, pero con respeto a todas las creencias religiosas. Con un alumnado que se orienta de forma significativa a la moral católica.
2. Instituto que como lengua básica de aprendizaje utiliza el castellano, pero que ha implantado un proceso de potenciación del valenciano a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y mediante la impartición de una materia en Valenciano en cada uno de los grupos de ESO y Bachillerato.
3. Institución escolar interesada por la innovación metodológica y didáctica, desde el inicio de las enseñanzas LOGSE.
4. Centro preocupado por la potenciación del pluralismo, los valores democráticos, la tolerancia, la no discriminación y el fomento del diálogo y la colaboración entre todos los sectores educativos.
5. Interesado por la elevación progresiva del nivel de calidad de la enseñanza impartida en el centro.
6. Que busca la consecución del mayor grado de racionalidad, integración y apoyo a la hora de tomar decisiones.
7. Que pretende el fomento de la educación integral de los alumnos, que abarque el desarrollo de sus valores personales, de su capacidad intelectual, de la adquisición de hábitos y destrezas de trabajo y la potenciación de su preparación para integrarse en la sociedad y en el mundo laboral.
8. Que intenta desarrollar actividades culturales y deportivas que permitan la participación del alumnado en la vida del Centro.
9. Que se preocupa por el fomento de las medidas de seguridad referidas a las personas y a las instalaciones del Centro.

II.- OBJETIVOS EDUCATIVOS

1. Relativas al desarrollo integral del alumno:
• Vestir correctamente, no utilizando prendas inadecuadas en el marco docente.
• Cuidar la higiene personal, por respeto propio y a los compañeros.
• Mantener limpias las instalaciones del Centro, absteniéndose de pintadas, tirar papeles, restos de comida, etc.
• Es importante saber distinguir momentos y lugares. No todo es igualmente válido en todas partes. El Instituto necesita un clima y un ambiente que facilite su labor.
• Potenciar los valores en que se fundamenta la convivencia democrática.
• Educación medio ambiental. Respeto y mejora
• Educación para la salud.
• Educación vial
• Educación para el ocio
• Educación para la igualdad de los sexos
• Actitud receptiva ante las diferentes líneas de pensamiento. Defensa de libertad y tolerancia.
• Adquisición de independencia de CRITERIOS que permita al alumno actuar de forma libre y consecuente. Potenciar el ESPIRITU CRÍTICO.
• Fomento de actitudes no discriminatorias que favorezcan la igualdad de oportunidades y el respeto a las minorías.
• Valoración y apoyo a una acción tutorial adecuada y eficaz
• Potenciación de la participación activa del alumnado en todos los ámbitos del centro.
2. Relativas al desarrollo intelectual del alumno.
• Defender expresamente la calidad de la enseñanza y el prestigio social del Centro.
• Desarrollar la comprensión y asimilación de CONCEPTOS Y PROCESOS, tanto verbales como numéricos y espaciales.
• Fomentar el RAZONAMIENTO, como proceso de elaboración mental de dimensión INDUCTIVA Y DEDUCTIVA.
• Potenciar la expresión en sus diferentes vertientes.
1. VERBAL: tanto oral como escrita, en sus distintos registros y niveles
2. NUMÉRICA
3. ARTÍSTICA
4. GRÁFICA
5. MOTRIZ
• Diseñar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico.
• Fomentar el BILINGÜISMO castellano-valenciano como expresión de la riqueza y variedad cultural de la Comunidad Valenciana
• Desarrollar los cauces que permitan al alumno adquirir el dominio de, al menos, dos lenguas extranjeras, en equiparación a la mayoría de los estudiantes europeos.
• Articular las medidas adecuadas para el dominio, por parte del alumno, de técnicas de estudio adecuadas al tipo de aprendizaje significativo.
• Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico y sus aplicaciones e incidencias en el medio físico y social.
• Fomentar la orientación y capacidad profesional.
• Potenciar las optativas que constituyan una iniciación a las "familias profesionales del Centro: A nivel de Bachillerato, además, se fomentará:
  • La adquisición de conceptos y procedimientos que les capaciten para el acceso a una carrera universitaria o a los Ciclos Formativos Superiores.
  • La responsabilidad y el trabajo personal y autónomo del alumno.
  Respecto a los Ciclos formativos se incidirá en:
  • Una amplia y adecuada información de los Ciclos como alternativa a otros estudios al finalizar la E.S.O. y el Bachillerato.
  • La especial potenciación de los Ciclos Formativos impartidos en nuestro centro.
  • El fomentar las capacidades:
  • Técnicas
  • Organizativas: armonizando los aspectos técnicos, sociales y económicos.
  • Relacionales: de cooperación y relación con el entorno.
  • De respuesta a las contingencias.

III. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO

III.1 ORGANIGRAMA DEL CENTRO

III.2 REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

El Instituto de Educación Secundaria Antonio José Cavanilles de Alicante, cuyo titular es la Generalitat Valenciana por medio de la Conselleria de Cultura, Educaciò i Ciència, es un Centro docente público que imparte las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachilleratos y Formación Profesional Específica.

Según la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, presenta una concepción renovada de los centros, haciendo hincapié en la autonomía pedagógica y organizativa de los mismos.

En el Reglamento Orgánico de Centros (R.O.F.C.), en su título V, que trata de la autonomía pedagógica y organizativa de los institutos, se especifica que ésta se concretará mediante los correspondientes proyectos educativos, curriculares y el reglamento de régimen interno.

Con estas premisas surge el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. Cavanilles de Alicante como marco normativo de convivencia de la comunidad educativa: profesores, alumnos y personal no docente, así como la colaboración de padres y demás estamentos de la administración educativa, basándose en el respeto a la libertad personal de todos los componentes y asociaciones legalmente constituidas en el centro, adecuándose a la legislación surgida y canalizando los derechos de todos los integrantes de la comunidad escolar.

Este reglamento de régimen interior deberá ser reconocido por todos los componentes de la comunidad educativa, aportando cada sector las modificaciones que considere oportunas para la mejor adecuación del mismo a las características propias del centro.

El desarrollo del presente reglamento se concretará en los apartados siguientes:

• Órganos Colegiados.
• Órganos Unipersonales.
• Departamentos Didácticos.

• La función tutorial.

Tendrá las atribuciones que legalmente le correspondan según el R.O.F.C. en su apartado 68.

Está compuesto por el Director o Directora del centro, que lo preside.
El Jefe o Jefa de Estudios del turno de alumnos más numeroso.
Un concejal del Ayuntamiento.
Ocho representantes del profesorado.
Seis representantes de los padres de alumnos.
Cinco representantes de los alumnos.
Un representante del personal no docente.
En el seno del Consejo Escolar hay constituidas las comisiones siguientes:

• De convivencia.
• Permanente de coordinación pedagógica, tutoría y orientación.
• Económica.

Es el órgano de participación de los profesores y profesoras en el gobierno del instituto, teniendo las funciones docentes del mismo. Sus competencias se regulan en el R.O.F.C. en su artículo 72.

Su participación y colaboración en el funcionamiento del Centro se regula en el artículo 78 del R.O.F.C.

Estará constituido por los representantes del alumnado en el Consejo Escolar y dos representantes de la asociación de alumnos del Centro. Sus funciones se especifican en el artículo 114 del R.O.F.C.

Son los siguientes:
Artes plásticas, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportiva, Filosofía, Física y Quimica, Francés, Geografía e Historia, Griego, Inglés, Latín, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Música, Tecnología, Valenciano, Religión, Formación y Orientación Laboral, Economía y los departamentos didácticos correspondientes a las familias profesionales de Electricidad y Electrónica, Fabricación Mecánica y Mantenimiento y Servicios a la Producción.

Sus competencias se regulan en el artículo 90 del R.O.F.C.

• Coordinador de la acción tutorial.
• Coordinador de actividades extraescolares
• Jefe de la especialidad de Electrónica
• Jefe del Departamento General de Prácticas.

• Representar a su grupo y actuar como portavoz del mismo.
• Transmitir las quejas y sugerencias del grupo a los profesores, al tutor y si fuera necesario a Jefatura de Estudios.
• Ser partícipe en el Consejo de Delegados.
• Cuando un profesor se retrase más de 10 min. el delegado bajará a Conserjería para comunicar la incidencia y avisar al Profesor de Guardia, debiendo permanecer los alumnos en el recinto que les corresponda.
• Facilitar la información referente al Centro debidamente contrastada.
• Asistir a cuantas reuniones se le convoque, representando en éstas la opinión mayoritaria del grupo.
• Asistir a las reuniones de evaluación.

• Votación con mayoría absoluta de la clase, es decir, la mitad más uno.
• Votación con mayoría simple.

• Lo solicite el grupo al que representa.
• Lo solicite el propio interesado por escrito, alegando los motivos justificativos.
• El tutor observe y demuestre que incumple sus funciones.
• En caso de considerarlo oportuno los representantes de alumnos, por no realizar sus funciones o aquéllas que se le asignen.


DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
      Se aplican los Derechos y Deberes de los alumnos actualmente vigentes (Decreto 246/1991 de 23 de diciembre). Se reconoce a los alumnos los siguientes derechos básicos:
• Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
• Derecho a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios objetivos y a que se le conceda la revisión de exámenes.
• Derecho a que se respete su libertad de conciencia, así como sus convicciones religiosas y morales, de acuerdo con la Constitución.
• Derecho a que se respete su integridad y dignidad personal.
• Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de Centro, estando representados por los delegados de grupo y los representantes de alumnos en el Consejo Escolar.
• Derecho a formular, individualmente o en grupo, ante los profesores y la dirección del Centro las iniciativas, sugerencias y reclamaciones que estimen oportunas.
• Derecho a recibir orientación escolar y profesional.
• Derecho a realizar actividades culturales, deportivas y de fomento del trabajo en equipo.

     Constituye un deber básico de los alumnos, además del estudio, el respeto y cumplimiento de las normas de convivencia del Centro. El deber del estudio se extiende a las siguientes obligaciones:
• Deber de asistir a clase y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
  Según la Resolución de 9/7/1998 los alumnos no pueden abandonar el centro durante el período lectivo establecido, por lo que las puertas del Instituto permanecerán cerradas entre las 9:00 horas y las 13:30, y entre las 15:00 y las 18:00 horas. Sólo se permitirá la entrada de alumnos en los cambios de clase. Si algún alumno llega tarde deberá esperar al siguiente cambio de clase para acceder al recinto escolar.
  En E.S.O. el alumno que tenga un cómputo de faltas igual o superior al 20% del total perderá el derecho a la PROMOCIÓN, aunque las faltas se den en una sola área.
  En Bachillerato y Ciclos Formativos el alumno que tenga un cómputo de faltas igual o superior al 20% del total perderá el derecho a la EVALUACIÓN CONTINUA.
  Ante un caso de HUELGA o MANIFESTACIÓN, los padres tienen la obligación de dar permiso previamente a los hijos menores de edad por escrito para abandonar el centro. No se facilitará la salida a aquellos alumnos que no estén debidamente autorizados.
• Durante las clases, los alumnos NO DEBEN salir del aula, salvo necesidades justificadas al profesor/a. Además, los alumnos menores de 16 años están obligados por ley a permanecer en clase.
• En clase los alumnos deben seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje, realizando los trabajos que se le encomienden, presentándolos correctamente, y llevando a cada clase los respectivos libros de texto o materiales precisos.
• Los alumnos deben desde el principio hacerse responsables tanto del aula como del material que haya en la misma; deberán mantener el orden no sólo dentro de las aulas, sino también y, muy especialmente, durante los cambios de clase y cuando no haya profesor.
• También están obligados los alumnos a respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros, manteniendo un clima de convivencia y relacionándose con todos con el debido respeto. Además, deben procurar no interferir negativamente en el trabajo de los demás.
• Los alumnos deben respetar la dignidad y función de cuantas personas trabajan en el Centro: deben respetar a todos los profesores, conserjes, personal de limpieza y personal administrativo y dirigirse a ellos con educación.
• Los alumnos deben mantener en todo momento la actitud adecuada para que se puedan desarrollar normalmente las actividades del Centro: atención durante las clases, silencio en las aulas, pasillos, biblioteca y zonas de estudio, evitar correr o hacer ruidos innecesarios.
• También deben respetar los edificios, jardines, instalaciones, mobiliario y material del Centro y el de cualquier miembro de la comunidad educativa. Utilizar correctamente el material didáctico: libros, instrumentos de laboratorio, instrumentos de música, material deportivo, etc. Los alumnos deberán entregar en Conserjería cualquier objeto ajeno encontrado en el recinto escolar.
• En caso de producirse algún desperfecto por uso indebido del material o como consecuencia de actuación negligente por parte del alumno/a, las reparaciones correrán a cargo del alumno/a responsable, mediante la realización de tareas que contribuyan a la reparación de los desperfectos, siempre en horario no lectivo.
• Deben mantener limpios los lugares de trabajo y las dependencias del Centro.

Todo esto queda reflejado en el documento sobre Convivencia y Disciplina que los alumnos trabajan en las tutorías a comienzos del curso:

NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA/CON SANCIONES

Los objetivos de la Normas de Convivencia son dos:


1. Conseguir que las clases se puedan impartir con normalidad.
2. El respeto entre todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.




Tipificación de faltas leves:
Deterioro leve y no intencionado de materiales (sean del centro, o de otros compañeros, o profesores)	Amonestación y pago del importe. Realización de trabajos de limpieza y reparación dentro del centro.
Interrumpir las clase, molestar o llegar tarde. Anotación del incidente en la U.P. del profesor (AM, RE, RE+AM, etc).	Comunicación al tutor y a los padres. El profesor o el tutor podrán fijar tarea adiccional, además de la petición de disculpas al profesor ante la clase.
Absentismo leve.	Anotación de la incidencia en la U.P. del profesor (FA). Comunicación al tutor y a los padres del alumno.
Insultos a cualquier miembro de la comunidad escolar.	Amonestación del tutor. Comunicación inmediata a los padres. Nombramiento de un "mediador" que consiga acercar a las personas implicadas, que se arrepientan, pidan perdón y se comprometan a no volver a hacerlo.
Pasear con la moto/bici por el patio.	Amonestación del tutor.Pérdida de la posibilidad de aparcar dentro del recinto escolar.
Fumar en todas las dependencias del centro.	Amonestación del tutor y comunicación inmediata a los padres.
No traer el material didáctico.	Amonestación en la U.P. del profesor y comunicación del profesor a los padres.
Tener conectado el teléfono móvil	Amonestación del tutor y comunicación a los padres.
Comer y beber dentro del aula	Amonestación del tutor y comunicación a los padres.





Tipificación de faltas graves:
Acumulación de 3 faltas leves.	Amonestación de Jefatura.Comunicación a los padres y realización de tareas.
Amenazas o agresión a cualquier miembro de la comunidad educativa	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres y expulsión de tres días con realización de tareas en casa. Además deberá pedir disculpas al profesor ante la clase.
Peleas fuertes y agresivas.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres y expulsión de 3 a 7 días con realización de tareas en casa.
Destrozos intencionados.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres. Expulsión de 3 a 7 días con realización de tareas en casa, además de la reparación de los daños causados.
Robos y sustracción de objetos.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres. Expulsión de 3 a 7 días con realización de tareas en casa, además de la devolución de lo sustraído. Apertura de expediente disciplinario.
Utilización del móvil dentro de la clase.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres y retirada del móvil durante 7-15 días (sólo podrán recogerlo los padres).
Escaparse del centro durante el horario lectivo.	Amonestación de Jefatura y comunicado inmediato a los padres. Expulsión de 3 días con realización de tareas en casa.
Falsificación de notas y documentos.	Amonestación de Jefatura, comunicado a los padres, expulsión de 3 a 7 días y realización de tareas en casa.
Alteración grave del funcionamiento de las clases.	Comunicación del profesor a los padres. Amonestación de Jefatura con pérdida del derecho de asistencia a una o varias asignaturas con realización de trabajos en la Biblioteca. El alumno-a deberá pedir disculpas al profesor y a la clase.
Introducción y/o consumo de sustancias nocivas dentro del recinto escolar.	Amonestación de Jefatura. Comunicación inmediata a los padres. Expulsión de 3 a 7 días con realización de tareas en casa. Apertura de expediente disciplinario.
Copiar en exámenes y cualquier actuación irregular para conseguir una califcación superior a la merecida.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres. Expulsión de 3 a 7 días con realización de tareas. Pérdida del derecho a la evaluación continua.
Absentismo superior al 20% de las clases.	Comunicación escrita a los padres. Pérdida del derecho a la evaluación continua en el área-s correspondiente-s.
Uso indebido de los ordenadores del centro.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres.





Tipificación de muy faltas graves:
Acumulación de 3 faltas graves.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres.Expulsión de 7 días con realización de tareas en casa.
Agresión física grave.	Amonestación de Jefatura. Comunicación inmediata a los padres. Expulsión de 7 días a un mes. Realización de tareas en casa. Apertura de expediente disciplinario.
Actos de indisciplina, injuria y ofensa muy grave (o reiterados).	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres. Expulsión de 7 días con realización de tareas en casa. Apertura de expediente disciplinario.
Suplantación de personalidad, sustracción o falsificación de documentos del centro.	Amonestación de Jefatura, Comunicación a los padres. Expulsión de 7 días a un mes con realización de tareas. Apertura de expediente disciplinario.
Causar intencionadamente daños graves en los materiales y objetos personales.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres. Expulsión de 7 días a un mes con realización de tareas en casa. Apertura de expediente disciplinario. Reparación de todo los materiales deteriorados.
Incitación a la comisión de faltas contra la salud e integridad de las personas.	Amonestación de Jefatura. Comunicación a los padres. Expulsión de 7 días a un mes con realización de tareas en casa. Apertura de expediente disciplinario.
Absentismo superior al 50% de las clases.	Comunicación a los padres y a la Comisión de Absentismo del Ayuntamiento (para alumnos menores de 16 años). Pérdida del derecho a la evaluación continua.

Nota: estas sanciones se aplicarán igualmente a las faltas cometidas fuera del centro cuando éstas se efectúen durante el tiempo lectivo o tengan relación con la actividad escolar o alumnos-as del Instituto.





PROFESORADO

DEBERES

• La asistencia y puntualidad del profesorado a las clases es imprescindible, no sólo para el buen funcionamiento del centro, sino además y principalmente porque nuestros alumnos nos toman como referencia y modelo de comportamiento.
• Formar íntegramente al alumno.
• Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
• Mantener su propio perfeccionamiento científico y pedagógico.
• Seguir las directrices temáticas de la asignatura y las que marque de Departamento.
• Al principio del curso cada profesor deberá informar a los alumnos de la programación de su asignatura, así como del material escolar, el sistema de evaluación y de puntuación, etc.
• Justificar las calificaciones obtenidas por el alumno en cada evaluación, así como enseñar los exámenes.
• Atender el deber moral, que como educador tiene, de propiciar un clima de diálogo, confianza y comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa.
• Cumplir puntualmente con sus obligaciones (clases, guardias, reuniones, etc.)
• Comunicar a Jefatura de Estudios sus ausencias con anterioridad, y si no fuera posible con anterioridad, hacerlo al menos con la mayor brevedad. Además, siempre que haya una ausencia prevista, el profesor procurará planificar el trabajo que deben realizar los alumnos de sus clases y comprometerse a evaluar dicho trabajo.
• Controlar la asistencia a clase de los alumnos.
• Cumplimentar puntualmente la documentación docente que le sea requerida.
• Mantener el orden y la convivencia en el centro, tanto en las aulas como fuera de ellas (vestíbulo, pasillos, patios, pistas deportivas, etc)
• Velar por la limpieza y conservación del centro, notificando los desperfectos observados.
• Hacer partícipe al tutor de las incidencias ocurridas con los alumnos de su tutoría.
• Todos aquéllos que son propios del cargo que desempeña y todas las obligaciones que impone la legislación vigente.

DERECHOS

1. Ser respetado por todos los miembros de la Comunidad Educativa y ayudado cuando pida colaboración.
2. Ejercer las funciones de docencia e investigación, empleando los métodos más adecuados dentro de las orientaciones pedagógicas, planes y programas aprobados en su departamento o familia profesional.
3. Que el ambiente del centro y de las clases sea favorable para el desempeño de su labor pedagógica.
4. Desempeñar cargos directivos o pertenecer a los órganos de gestión del centro.
5. Proponer a los departamentos didácticos los cambios que considere oportunos a la programación de los mismos.
6. Participar en cursos de perfeccionamiento pedagógico y científico que sirvan para mejorar su formación.
7. Recibir la información detallada y previa de todos los asuntos que le sean de aplicación.
8. A la libertad de expresión y de pensamiento, creencias y derecho a la intimidad.
9. Utilizar el material y dependencias del centro, para el mejor desarrollo de sus funciones.
10. Que haya una distribución equitativa de las tareas a realizar en las Guardias, de modo que ningún profesor se vea obligado a realizar de forma sistemática las tareas de otro.
11. Todos aquéllos que la ley reconoce por ser propios de la función que desempeña.

PROFESOR DE GUARDIA

Para el buen funcionamiento de las Guardias, creemos indispensable que haya unidad de actuación entre los profesores de guardia, para que estemos todos en la misma linea.

1. Como refleja nuestro Reglamento de Régimen Interior, los Profesores de Guardia deberán "atender a los grupos de alumnos que se encuentren sin profesor por cualquier circunstancia y orientar sus actividades". Dado que el principal objetivo de las guardias es garantizar al alumnado su escolarización, hay que sustituir las faltas o retrasos del profesorado e indicarlo después en el impreso de incidencias.
2. Antes de realizar la guardia los profesores han de pasar por conserjería para informarse de las ausencias de profesores, posibles retrasos, etc.
3. Cada hora lectiva dispondrá de dos equipos de Profesores de Guardia: uno para el Pabellón Posterior y otro para el Anterior; el número de profesores asignados a cada pabellón podrá variar, dependiendo básicamente de la disponibilidad de profesorado en las distintas franjas horarias.
4. Los Profesores de Guardia encargados del Pabellón Anterior cubrirán las aulas del primer pabellón (aulas con numeración de decenas, aulas con la terminación -A, aulas taller de Construcciones Metálicas e Informática) así como los aseos, pasillos y zaguanes del mismo, incluido el Vestíbulo y los Talleres de Electricidad.
5. Los Profesores de Guardia encargados del Pabellón Posterior cubrirán las aulas del segundo pabellón (aulas con numeración de centenas, aulas taller de Electrónica), aseos, pasillos y zaguanes del mismo,así como el patio interior, los talleres de Mantenimiento y Mecanizado y el acceso a las pistas deportivas.
6. Las pistas deportivas permanecerán cerradas para los alumnos que no tengan Educación Física.
7. Los Profesores de Guardia cubrirán las eventualidades de las zonas asignadas durante los 50 minutos correspondientes. Hay que hacer especial hincapié en controlar que no haya alumnos fuera de sus aulas: si hubieran transcurrido menos de 10 minutos desde el comienzo de la clase, se llevará a los alumnos a su aula correspondiente, anotando la incidencia; si hubieran transcurrido más de diez minutos, se llevará a los alumnos a Jefatura de Estudios. En caso de que algún alumno se retrase de manera sistemática, Jefatura tomará las medidas oportunas.
8. Si dentro del recinto se detectara la presencia de jóvenes ajenos al centro, se les acompañará a la puerta. Si surgiera algún problema, se avisará a la policía.
9. Durante los recreos las aulas permanecerán obligatoriamente cerradas y los Profesores de Guardia vigilarán para que no quede ningún alumno por los pasillos y escaleras. A continuación se procederá a visitar los patios por si hubiera alguna incidencia.

   Las Guardias de Recreo se harán en el patio y en las pistas.

10. El Profesor de Guardia que sustituya a un compañero-a tendrá que pasar lista y entregar la relación de alumnos que asisten (indicando el día, la hora, el aula y profesor sustituído) en Jefatura de Estudios. Si no existiera material para que trabajen los alumnos, el profesor de guardia procurará que realicen tareas de la asignatura sustituida u otras del día.
11. En los talleres o aulas específicas donde se realice una sustitución por un profesor ajeno al Departamento, los alumnos no deberán bajo ningún concepto manejar maquinaria o instrumental alguno, dedicando el tiempo al estudio o trabajo escrito.
12. Cuando haya algún alumno accidentado, uno de los profesores de Guardia deberá acompañarlo al Centro de Salud correspondiente. Esta labor se hará de manera rotativa. Por ello, aunque no falte ningún profesor, el Profesor de Guardia debe estar siempre localizable y revisar cada cierto tiempo que no haya alumnos fuera de clase, en el patio, aseo o en los pasillos.
13. Aunque cada profesor tiene un Pabellón asignado para realizar su turno de Guardia, obviamente sería conveniente que reforzase en el otro Pabellón cuando sea necesario.
14. Una vez finalizado su período de guardia cada profesor anotará en el parte la actividad realizada y cualquier incidencia: ausencias y retrasos de profesores, alumnos encontrados fuera de clase, alumnos accidentados, etc.
15. A última hora de la mañana (es decir, de 13.30 a 14.20) o de la tarde se podrá enviar a los alumnos a casa cuando no tengan profesor.
16. En cualquier caso, después de realizar la ronda de pasillo y comprobar que todos los grupos estén en su aula, los Profesores de Guardia deben permanecer localizables en la Sala de Profesores.

     Además, recordamos a los profesores que no se pueden realizar expulsiones masivas e injustificadas y que los alumnos deben estar en sus aulas.

     Para facilitar la labor de los Profesores de Guardia es imprescindible que todos los profesores nos responsabilicemos de nuestras ausencias y retrasos, e intentemos comunicar los mismos lo antes posible.

     Si un profesor sabe con anterioridad que va a faltar, debe dejar preparadas las tareas a realizar por los alumnos, y debe igualmente comprometerse a corregir y evaluar dichas actividades. Para la concesión de la Solicitud de Permiso se tendrá en cuenta esta previsión.



PROFESOR TUTOR

     Es el elemento de unión entre los estamentos de la enseñanza: alumnos, profesores y padres o tutores legales de los alumnos, por lo que su papel es fundamental dentro de la vida del centro.

     Sus funciones habrá, por tanto, que referenciarlas a estos tres estamentos:


1. Relación con los alumnos:
1. Deberá esforzarse en conocer a todos y cada uno de los alumnos de su tutoría, sobre todo en lo que hace referencia a su situación académica, pero sin dejar de lado los condicionamientos personales.
2. Previamente a cada reunión de la Junta de Evaluación, recogerá las sugerencias de los alumnos.
3. Después de cada reunión de dicho órgano, trasladará a su grupo las observaciones de la misma.
4. Deberá informar a los alumnos de las disposiciones y normas del centro o de cualquier otra disposición que les afecte.
5. Informar a los alumnos sobre las opciones de estudios existentes, procurando orientarlos según sus capacidades y destrezas
2. Relación con los profesores:
   1. Se reunirá con los profesores de su grupo siempre que alguna situación especial lo requiera y obligatoriamente en cada evaluación.
   2. Deberá fomentar la coordinación del trabajo de los profesores propiciando la adaptación del currículum a las características individuales o a la específicidad del grupo.
   3. Informará a los profesores de las anomalías o circunstancias especiales que concurran en los alumnos de su grupo.
3. Relación con los padres o responsables legales:
1. Les mantendrá informados de la actuación de sus hijos.
• Sobre calificaciones.
• Sobre comportamiento.
2. Deberá reunirse con los padres, tanto individual como colectivamente, cuantas veces lo crea necesario, siendo preceptiva una reunión colectiva al comienzo del curso. De cuantas reuniones colectivas realice deberá informar previamente a Jefatura de Estudios.
3. Les informará de las opciones de estudios posibles, procurando orientarlos para una mejor formación de sus hijos.

     Además de las relaciones reseñadas deberá realizar una serie de funciones organizativas y burocráticas tales como:


• Repartir a cada profesor las actas correspondientes a cada evaluación, así como los estadillos de faltas de asistencia.
• Recoger y entregar a Jefatura de Estudios las actas una vez cumplimentadas.
• Notificar a Jefatura de Estudios los errores o anomalías detectadas en las actas.
• Entregar a los alumnos los boletines de calificación, recogiendo posteriormente la copia debidamente firmada.
• Coordinar la elección de delegado de curso, informando para ello a los alumnos de los deberes y responsabilidades que el cargo conlleva.
• Trabajar en estrecha colaboración con el departamento psicopedagógico del centro.

1. Personal de administración
2. De servicios.

     El personal no docente se ajustará en sus cometidos a la vigente Ley de la Función Pública Valenciana (D.O.G.V. 1509 de 22/03/91), teniendo los derechos y las obligaciones inherentes a sus puestos de trabajo.

     El personal administrativo cumplirá el horario de oficina establecido por el Secretario del Centro, teniendo como horario de atención al público de lunes a viernes de 9 a 13 horas y de 17 a 19 horas.

     Dicho personal tendrá dependencia directa del Secretario/a del Centro y atenderá los requerimientos de los cargos directivos del Centro en cuanto al desarrollo de las labores administrativas del Instituto.

     El personal de servicios se encuentra repartido en conserjes y personal de limpieza del Centro, ambos dependientes directamente del Secretario/a del Centro.

     Las funciones propias de los conserjes se ajustarán a la legislación vigente en cuanto a custodia de instalaciones, mobiliario y maquinaria, manejo de fotocopiadoras y otras máquinas de oficina, llaves de despachos, oficinas, aulas y demás dependencias del Centro, así como el control de entrada del personal al Instituto y atención al público.

• Realizar - dentro del Instituto - los traslados de material y mobiliario que se les encomiende.
• Cuidado y atención del alumnado, así como cualquier tarea análoga que se les asigne dentro de sus funciones.
• El conserje residente en el Centro tendrá a su cargo la vigilancia de las dependencias, ocupándose de su apertura y cierre, conservación, vigilancia de la limpieza, etc.
• El personal de la limpieza se ocupará de las tareas de limpieza del Centro, según se le planifique su labor por parte del Secretario/a. del mismo.

1. Se constituirá un departamento de actividades complementarias y extraescolares que estará encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades en colaboración con los distintos sectores de la Comunidad Educativa.
2. Las actividades que se organicen como complemento de las clases dentro del horario lectivo, serán consideradas como obligatorias para profesores y alumnos, (aplicándose para las posibles faltas de asistencia y puntualidad) a todos los efectos.
3. El departamento de actividaderes complementarias y extraescolares tendrán las siguientes funciones:
1. Elaborar la programación anual de actividades complementarias y extraescolares en la que se recogerán las propuestas de los diversos sectores de la comunidad educativa.
2. Elaborar y dar a conocer la información relativa a las actividades del departamento.
3. Coordinar las actividades complementarias de cada departamento didáctico.
4. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboración con los distintos sectores de la Comunidad Educativa.
5. Ejecutar la distribución de los recursos económicos destinados por el Consejo Escolar a las actividades complementarias y extraescolares.
6. Coordinar la organización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos.
7. Organizar los actos de carácter cultural que se produzcan en el Instituto recogidos en la programación anual.
8. Realizar la memoria final de curso de las actividades realizadas.
4. Las Asociaciones de Padres de Alumnos podrán utilizar los locales del Centro docente para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto el Director del Centro, facilitará la integración de dichas actividades en la vida escolar.

ESTÁ PROHIBIDO FUMAR EN TODO EL CENTRO.

1. Se prohibe vender y consumir bebidas alcohólicas en todo el recinto escolar, incluída la cantina.
2. Está terminantemente prohibido traer al centro drogas y sustancias estupefacientes.

TELÉFONOS MÓVILES Y REPRODUCTORES DE SONIDO

     Todos aquellos miembros de la Comunidad educativa que usen teléfonos móviles o aparatos reproductores de sonido, habrán de tenerlo desconectado -sin posibilidad de emisión ni recepción- durante el horario lectivo en las aulas y pasillos. Su uso quedará restringido a patios, vestíbulo y cantina.

     Queda, por tanto, totalmente prohibido utilizar los teléfonos móviles y reproductores de sonido dentro de las aulas, tanto a los alumnos como a los profesores.

     En las aulas de Informática o talleres con ordenadores queda especialmente prohibida la sola presencia de un teléfono móvil o reproductor de sonido - aún desconectado- sobre un equipo informático.

     Por ello, se recomienda a los alumnos que no los traigan al instituto o, en caso de hacerlo, que los tengan desconectados, ya que si un móvil suena en clase o se utiliza durante la misma, el profesor lo recogerá y lo entregará en Jefatura de Estudios. De allí lo podrán retirar los padres del alumno o, en el caso de los mayores de edad, ellos mismos, pero transcurrido un plazo de 15 días.

     Además de la retirada del teléfono móvil o del equipo reproductor, el incumplimiento de esta normativa se tipificará como falta leve la primera vez, y como falta grave en caso de reincidencia.

1. Los alumnos que deseen consultar cualquier libro de la Biblioteca, presentarán a la persona encargada de la misma la ficha de petición junto con el carnet de biblioteca, el carnet escolar o el D.N.I., que les será devuelto cuando entreguen los libros consultados.
2. Los alumnos podrán retirar hasta dos ejemplares para consultar en sus domicilios, durante un plazo máximo de 10 días, renovable una sola vez, sin otros requisitos que los indicados en la norma anterior.
3. La devolución fuera de plazo, el deterioro o la pérdida de los libros prestados serán sancionados desde la consideración de falta leve y suspensión del carnet durante quince días, hasta la reposición del libro.
4. Los trabajos en equipo deberán realizarse en la clase y no en la sala de lectura. En este caso, el profesor responsable debe presentar una relación firmada de los libros que necesita retirar y que serán reintegrados a la Biblioteca concluida la hora de clase.
5. En la Biblioteca se procurará guardar silencio para no molestar a los lectores. En este sentido, la persona encargada de la Biblioteca tienen facultad para decidir cuándo un alumno sobrepasa los límites razonables, por lo que expulsará al infractor y tomará nota de sus datos personales en un parte que pasará semanalmente a Jefatura de Estudios, como si se tratase de una expulsión de clase.

(Texto revisado y aprobado por el Consejo Escolar el 9 de Septiembre de 2004)

IV.- ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

     La orientación escolar es un derecho del alumno que se desarrolla principalmente a través de la acción tutorial y un deber que el sistema educativo ha de garantizar. Su desarrollo se canalizará desde la acción tutorial complementada con la orientación educativa y profesional, prevaleciendo un tipo de orientación encaminada a ayudar al alumno en la elección de opciones educativas y en el refuerzo de técnicas y habilidades de estudio (LOGSE. Artículos 22.3/55/60.1/60.2)

ORGANIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN EL CENTRO:

V.- PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

     La Comisión de Normalización Lingüística, creada en el centro el día 1-XII-94, a fin de dar cumplimiento a la normativa vigente, inició la tarea consistente en señalar las pautas, procedimientos y actividades que posibilitaran la formación bilingüe del alumnado.

     Pese a las dificultades que entraña un proceso de normalización lingüística en una ciudad cuya población es mayoritariamente castellano-parlante, se han propuesto y arbitrado las siguientes medidas:

• Redacción bilingüe de las convocatorias de reuniones oficiales y de los comunicados de carácter interno y externo, así como de los documentos de naturaleza administrativa y académica y rótulos del centro.
• Incremento del uso de la lengua autóctona tanto en la revista elaborada por los alumnos como en los diferentes tablones de anuncios.
• Potenciación del conocimiento del valenciano entre el profesorado solicitando e impartiendo en el centro Cursos de Actualización Lingüística(C.A.L.)
• Se utilizará el valenciano como lengua vehicular en al menos dos áreas por curso, tanto en la ESO como en Bachillerato. Dado que en la plantilla del instituto no hay suficientes profesores con la necesaria competencia lingüística para abordar este cometido, se completará dicha dotación con profesores con el requisito lingúístico que ocupen vacantes anuales en los distintos departamentos.
• Se organizarán grupos de apoyo y desdoblepar los alumnos que presenten carencias en el conocimiento de la lengua vernácula, de modo que se pueda abordar más eficazmente la diversidad real.
• Se solicitará cada año un profesor de valenciano para atender al alumnado que requiera de medidas compensatorias.
• Se desarrollarán actividades extraescolares en valenciano ( teatro, exposiciones, conferencias, etc.)
• Se fomentará desde una perspectiva transversal, tanto dentro como fuera del aula, el respeto a la diversidad lingúística de nuestra sociedad en un ambiente de tolerancia e interés por nuestra propia cultura.

VI.- RELACIONES CON EL ENTORNO

     Un Centro Educativo debe estar integrado en el entorno urbano y social en el que se sitúa. Esta tarea debe ser coordinada e impulsada por el equipo directivo del mismo.En esta línea, podemos señalar alguna de las actuaciones que el I.E.S. Antonio José Cavanilles viene realizando:

1. Coordinación didáctico-pedagógica con los colegios de Primaria adscritos, a fin de unificar las pautas básicas del proceso de enseñanza-aprendizaje (objetivos, contenidos y metodología), así como de facilitar y agilizar los procedimientos de preinscripción y matrícula.
2. Relación con otros Centros educativos, tanto de Primaria como de Secundaria, para ofrecerles información sobre la oferta educativa del Instituto tanto a nivel de Secundaria Obligatoria como Postobligatoria.
3. Potenciación de la formación del alumnado de F.P. a través de la colaboración con el ámbito empresarial en dos vertientes específicas:
• Realización del módulo de F.C.T. (Formación en Centros de Trabajo) por parte de los alumnos, en coordinación permanente entre el Departamento de Prácticas Formativas y las empresas.
• Mantenimiento de una bolsa de trabajo por parte de ese mismo departamento para facilitar la colocación de los alumnos una vez finalizados sus estudios.
4. Colaboración con el CEFIRE para potenciar la renovación pedagógica del profesorado, a través de cursos y grupos de trabajo.
5. Participación en otras actividades de formación organizadas por la Generalitat: cursos de Informática para el profesorado, cursos de Valenciano, muestras , ferias y encuentros específicos de F:P, etc.
6. Colaboración permanente con el Ayuntamiento en aspectos relativos al desarrollo personal del alumnado:
   • Educación para la salud (Prevención de drogodependencias y enfermedades de transmisión sexual)
   • Absentismo escolar.
   • Apoyo familiar a través de los Servicios Sociales.
   • Participación del alumnado en actividades del Centro 14 ( Noche de los I.E.S., charlas formativas ...)
7. Cesión de sus instalaciones para ser utilizadas por instituciones públicas (INEM, Consellería de Industria…), entidades privadas (Asociación Provincial de Empresarios Eléctricos, Asociación Provincial de Radioaficionados…), Organizaciones Sindicales, Centros de Formación de Personas Adultas, Comisiones de Hogueras, Asociaciones de Vecinos…
8. Relaciones con entidades diversas, como, por ejemplo, la CAM, que viene colaborando en actividades diversas de formación, dirigidas a todos los sectores que integran esta comunidad educativa.
9. Desarrollo de actividades promovidas por Organizaciones No Gubernamentales: Alicante Acoge, Hermandad de Donantes de Sangre, Cruz Roja Española.
10. Colaboración con el Centro de Salud Florida-Babel para el servicio de vacunación de los alumnos y otras actividades relacionadas con la educación para la salud.